Den gældende uddannelsesordning for specialsygeplejersker i psykiatri (dispensation fra Sundhedsstyrelsen fra april 205)

skriver følgende om evaluering:

"Den teoretiske del af uddannelsen er bygget op således at den giver de uddannelsessøgende

en række læringsmuligheder for selvstændigt og under vejledning at sammensætte sine

læringsaktiviteter og trænes her igennem til at udvikle kompetencer inden for feedback,

peerfeedback og selvevaluering."

"At evaluere" bruges til at beskrive nogle af de kompetencer, der er målet med uddannelsen:

"Kan selvstændigt tage initiativ til, tilrettelægge, udføre og evaluere psykiatrisk

sygepleje i komplekse, uforudsigelige kliniske forløb i forskellige sygdomsfaser i

samarbejde med fagfæller og ikke specialister, herunder patienter og pårørende"

(side 8)

"Kan selvstændigt tage initiativ til, tilrettelægge, udføre og evaluere

sundhedspædagogiske interventioner i komplekse, uforudsigelige forløb i samarbejde

med fagfæller og ikke- specialister, herunder patienter og pårørende." (side 10)

"Kan selvstændigt tage initiativ til, tilrettelægge, udføre og evaluere psykiatrisk

sygepleje i komplekse, uforudsigelige kliniske forløb i forskellige sygdomsfaser i

samarbejde med fagfæller og ikke specialister" (side 15)

Hertil kommer tre formuleringer om implementering side 15;

Viden:

"Har viden om og forståelse for psykiatriens organisering og de muligheder og

begrænsninger der eksisterer i klinikken for implementering af nye sygeplejefaglige

tiltag."

Færdighed:

"Kan, under hensyn til psykiatriens organisering, implementere nye sygeplejefaglige

tiltag."

Kompetence:

"Kun selvstændigt identificere og vurdere behovet for implementering af nye

sygeplejefaglige tiltag, og kan med forståelse for psykiatriens organiseringen fremsætte

forslag til udvikling af den psykiatriske sygepleje"

I studievejledningen nævnes begreberne "evaluering" og "implementering" ikke, men der står (side 9):

"I undervisningen vil du blive præsenteret for udvalgte videnskabelige metoder til udvikling af den psykiatriske sygepleje. Vi diskuterer og undersøger på den baggrund hvilke muligheder og begrænsninger de forskellige metoder og teknologier tilbyder. Endelig giver uddannelsesperiode 3 også en introduktion til udvalgte metoder til udvikling af det tværfaglige og tværsektorielle samarbejde. Vi rejser spørgsmål som: Hvordan sikres sammenhængende patientforløb. Hvilke muligheder og barrier er der i det tværfaglige og tværsektorielle samarbejde.

I Uddannelsesordningen for specialsygeplejersker i psykiatri fra 2014 nævnes ordet "evaluering" (og ord, der begynder med evaluering) mere end 10 gange:

"Evaluering medvirker til at gøre den uddannelsessøgende bevidst om egne kundskaber,

færdigheder og læreprocesser, der bygger på samarbejde mellem den uddannelsessøgende

og den kliniske vejleder" (side 3)

"Kan redegøre for, reflektere over og forholde sig kritisk til metoder og procedurer, der

anvendes til identificering, vurdering, handlinger og evalueringer i den kliniske

psykiatriske sygepleje" (side 5)

Som en del af læringsudbyttet i Didaktik og Pædagogik skal de studerende opnår følgende "Viden":

"Kan forstå, reflektere over og forholde sig til forskellige evalueringsformer" (side 14)

Og følgende færdigheder:

"Kan træffe og begrunde beslutninger vedrørende evaluering på baggrund af analyse og

refleksion"

"Kan analysere, vurdere og anvende forskellige evalueringstiltag"

(side 14)

og følgende Kompetencer:

"Kan indgå i udvikling af evalueringsmetoder og evalueringskultur"

"Kan identificere egne læringsbehov og udvikle egen praksis ved anvendelse af teorier, metoder og evalueringer om dokumentation" (side 19

(side 15)

To centrale indholdselementer i "Kvalitetsudvikling" er:

"Evalueringsteorier og metoder" 

Bruger- og pårørendeundersøgelser, tilfredshedsundersøgelser og evalueringer

(side 18)

Afslutning af uddannelsen har blandt følgende "centrale indholdselement":

• "Evaluering af uddannelsen" (side 23)
• "Implementering af uddannelsen" (side 24)

Læringsudbyttet er bl.a..:

Viden:  "Kan identificere og i evalueringen redegøre for udviklingspotentialer på Specialuddannelsen og herved medvirke til uddannelsens fortsatte udvikling"

I et bilagt cirkulære (Bilag 3: Cirkulære om specialuddannelsen af sygeplejersker i psykiatrisk sygepleje

Sundhedsstyrelsens cirkulærenummer 121 af 4. juli 1996) er evaluering også nævnt.

Der er bl.a. følgende krav til uddannelsesstedet:

"Der skal være formål og program samt evalueringsplan for forløbet."

Om bedømmelsen af den kliniske uddannelse står der:

Hver uddannelsesperiode skal gennemgås tilfredsstillende, og dette skal skriftligt

meddeles specialuddannelsesrådet efter en evalueringssamtale mellem sygeplejersken

og den uddannelsesansvarlige.

Om den pædagogiske tilrettelæggelse af den kliniske uddannelse står der:

"Evaluering medvirker til at gøre den uddannelsessøgende bevidst om egne kundskaber,

færdigheder og læreprocesser, der bygger på samarbejde mellem den uddannelsessøgende

og den kliniske vejleder"

Kilde: http://www.specpsyksygeplejerske.dk/siteassets/info/galdende_24-april-2014_uddannelsesordning.pdf?id=159433